Desde el Comité de Igualdad se han llevado a cabo algunas acciones en el día de hoy, 17 de mayo, día contra la LGTBIfobia, para concienciar a toda la comunidad educativa, en especial al alumnado, de la importancia del respeto a todas las personas que convivimos en el IES Siete Palmas sea cual sea su orientación sexual.
Algunas alumnas del Comité repartieron por las aulas pulseras multicolor, explicando previamente porqué se conmemora este día y el significado de la bandera multicolor:
En el vestíbulo se realizó la exposición del trabajo del alumnado de 3ºESO A de prendas de la diversidad:
Las auxiliares elaboraron un photocall muy colorido para este día:
Además, de desplegó la bandera multicolor en nuestro centro:
El 8 de marzo ha sido un año más celebrado en nuestro centro con distintas actividades que se han realizado desde los departamentos, así como la lectura de un manifiesto por parte de alumnado del Comité de Igualdad durante el recreo. No ha faltado el reparto de pulseras violeta entre alumnado, profesorado y personal no docente, elaboradas por miembros del Comité.
Y, aunque un curso más, ha habido restricciones en cuanto a actividades en el centro con motivo del Covid, no ha faltado la ilusión en el centro, con muchas ganas de recuperar para el próximo curso la actividad estrella, premiada durante varios cursos, del “museo viviente de mujeres”.
Un resumen de la conmemoración de este importante día es el vídeo:
En el recreo, un grupo de alumnas del Comité leyeron un manifiesto en la lucha por la igualdad entre hombres y mujeres, como se muestra a continuación:
Asimismo, desde casi todos los departamentos se trabajó con el alumnado para visibilizar la labor de muchas mujeres en todas las áreas de conocimiento:
1. El departamento de Economía realiza un trabajo de investigación y exposición de noticias económicas actuales donde se haga visible la desigualdad de género en nuestro país (brecha salarial, techo de cristal, desempleo de la mujer en tiempos de COVID 19, etc.).
2. El departamento de Lengua trabaja durante todo el curso la visibilización de las mujeres en todos los niveles, siendo algunos ejemplos, con motivo del 8M, el de 3ºESO con el estudio de las autoras del Renacimiento y del Barroco, así como en 4ºESO el Sexismo lingüístico en medios de comunicación, estereotipos femeninos en la publicidad, lectura y comentario de obras escritas por mujeres de las épocas estudiadas y muchos más.
3. El departamento de Tecnología, a cargo de su profesora Noelia, realizó la actividad “Acarrear agua, la maratón diaria de muchas mujeres en África”
Así como el trabajo de “El bidón rodante"
4. El departamento de Matemáticas propuso realizar un trabajo consistente en la entrevista a una mujer de la familia del alumnado, que cuente su experiencia académica y laboral, para reflexionar sobre las oportunidades de las mujeres. En 1ºESO se propuso el estudio del nombre de las calles donde vive la familia del alumnado y comprobar así cuántos eran nombres femeninos. Además, la exposición en el vestíbulo del centro de “la línea del tiempo de mujeres científicas”, realizada por alumnado de 4ºESO:
5. El departamento de Filosofíarealizó la tarea de investigación grupal y exposición sobre Mujeres filósofas, dirigida al alumnado de 4º ESO y de 1º Bachillerato:
6. El departamento de Educación Plástica trabajó con el alumnado unos símbolos para el teatro feminista canario que está organizando el profesor Antonio, de Geografía e Historia, que muestran diferentes épocas de la historia (la conquista, la influencia pirata en las islas, el acontecimiento del hundimiento del Valbanera), con un toque reivindicativo y feminista:
Seguimos trabajando en nuestro centro, desde el eje temático de Igualdad, con el convencimiento de que el trabajo realizado con nuestro alumnado por la lucha de una igualdad efectiva entre hombres y mujeres, les hará mejores personas y será su contribución a una sociedad futura más igualitaria.
Desde los Comités de Solidaridad y de Igualdad del IES SIETE PALMAS se trabajaron las siguientes propuestas:
1. Se realizaron actividades en las tutorías con el objetivo de DESMITIFICAR EL AMOR ROMÁNTICO, con motivo de la celebración del día de san Valentín.Consideramos que el amor romántico es una construcción social y cultural idealizada del amor que, además de no tener nada que ver con la realidad, contribuye a afianzar una serie de estereotipos que fomentan conductas de abuso y dominación y que se alejan del modelo de buenos tratos que queremos en nuestras vidas. Así, según los niveles, se propuso trabajar en las sesiones de tutoría los siguientes vídeos para luego establecer debates en clase:
Al finalizar esta tarea, el alumnado debía escribir un microrrelato dándole un final diferente a las historias tradicionales de amor que nos han ido enseñando a lo largo de la vida (cuentos de Disney, novelas, películas, o incluso las que ellos y ellas hayan experimentado). Se elegirán los tres mejores en cada clase (votarán el alumnado y el tutor/a ) y los elegidos serán expuestos en un lugar habilitado para ese fin (se les indicará a los tutores y tutoras próximamente)
Les propusimos el siguiente ejemplo:
“Y la princesa decidió quedarse con el dragón, que era más feo que el príncipe, pero le daba más calor”
2. Además, se colgaron CARTELES MÓVILES EN EL VESTÍBULO, con mensajes como los siguientes, entre otros:
3. Durante este día, se llevó a cabo también la campaña de “CORAZONES SOLIDARIOS”
El alumnado, profesorado y personal no docente del centro que quiso colaborar,podíadirigirse a las profesoras Lorena Lampón y Carmen Hormiga para comprar estos corazones de cartulina de diversos colores y escribir en ellos el mensaje de amor o amistad que deseaba para cualquier miembro de la comunidad educativa, insistiendo en que no sólo se trataba de amor de pareja, sino amor de amistad, de compañeros y compañeras, a profesorado, auxiliares educativas,a las conserjes, al personal de mantenimiento, es decir, a cualquier persona ala que quisieran demostrarle su cariño. Por un lado del corazón escribían el mensaje (recalcando que debían alejarse de mensajes de amor romántico estereotipado) y por el otro el nombre de la persona a la que iba dedicado.
Después, debían introducir los corazones dedicados en el buzón que se colocó en el vestíbulo, con fecha límite 11 de febrero. Dicho buzón fue elaboradopor las auxiliares educativas.
Fue un día especial en el que se repartió mucho cariño por todo el centro en forma de corazones.
Además, las auxiliares hicieron unos broches con motivo de este día, que se podían comprar con una aportación voluntaria, para luego donar todo el dinero recaudado de broches y corazones a una ONG que trabaja por los buenos tratos.
El 14 de Febrero el alumnado perteneciente al Comité de Igualdad repartió cientos de estos corazones, por lo que ha tenido un gran éxito en el centro, dado el carácter de amor diverso y de amistad que muchas personas quisieron hacer llegar a los demás.
Se ha cumplido, con creces en este fecha señalada, el bonito lema de nuestro centro:
El IES Siete Palmas ha conmemorado un año más, desde algunos departamentos, el día internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, cuyo objetivo principal es fomentar las vocaciones científicas de las alumnas y visibilizar el papel de tantas mujeres en la Ciencia.
El departamento de Biología y Geología investigó información y creó juegos interactivos en educaplay (sopas de letras, crucigramas y quizz) con el alumnado de 4ºESO de Cultura Científica, prepararon una presentación y visitaron las clases de 1º y 2ºESO, donde el alumnado podía escanear los códigos QR y jugar. Les pareció una experiencia divertida y enriquecedora.
Además, en la materia de Biología de 1ºESOse trabajó el tema investigando a una científica y luego compartiendo la información con el resto de la clase.
Se proyectó durante la mañana de este día internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia un vídeo en el vestíbulo del centro, con 35 infografías del alumnado de Biología de 1º bachillerato, exponiendo en un mural 11 de ellas: Exposición del mural
El departamento de Física y Química, a través de diversos vídeos, hizo un debate con el alumnado de 2ºESO acerca de la visibilización de las mujeres científicas. Un ejemplo es el siguiente:
El departamento de Matemáticas trabajó con el alumnado de 1ºESO a 4ºESO la investigación sobre una mujer científica, a elegir por los alumnos y las alumnas, con el objetivo de visibilizar el papel importante de la mujer en la Ciencia. Posteriormente deberán hacer una exposición en clase, por lo que se valorará la rúbrica de la exposición oral de nuestro Plan de Comunicación Lingüística. Se les dio algunos ejemplos para trabajar:
1. Contestar a un cuestionario sobre descubrimientos de la Ciencia, cuyo enlace es el siguiente: Cuestionario.
2. “Las tres madres de la vacuna contra el covid-19”La británica Sarah Gilbert, la estadounidense Kizzmekia Colbert y la china ChenWei compiten por desarrollar el antígeno.
Si el mundo va a encontrar una vacuna efectiva contra el covid-19, va a ser gracias a una mujer. Así lo demuestra el hecho de que los tres grandes proyectos actualmente en fase de experimentación en humanos reconocidos por la Organización Mundial de la Salud (OMS) están dirigidos por científicas. La china ChenWei, la británica Sarah Gilbert y la estadounidense KizzmekiaCorbett compiten por ser la madre de la vacuna contra esta pandemia que ha causado efectos devastadores en la salud y la economía mundial. (Noticia de septiembre 2020).
3. El trabajo de Mujeres Científicas Canarias, en cuyo Proyecto hay varios departamentos implicados, cuyos objetivos son:
• Conocer la motivación y necesidad del proyecto.
• Romper con estereotipos de género.
• Fomentar las vocaciones científicas entre los y las jóvenes.
• Visibilizar a la mujer investigadora en Canarias.
• Formas de implementar el proyecto en el aula.
Vídeo explicativo del Proyecto:
Un corto de Rubin Pérez que pretende poner de manifiesto conductas intolerantes que vulneran los derechos de la comunidad LGTBI.
Desde el Blog de Igualdad queremos felicitar a las personas que han participado en la producción del mismo, así como valorar la iniciativa, dedicación y creatividad de nuestro alumnado que cada día nos demuestra que juntxs podemos construir una sociedad mejor.
¡ Enhorabuena! ¡Muchas gracias a todxs por ser y estar!
El IES Siete Palmas se sumó un año más al rechazo a la violencia a la Mujer. El Comité de Igualdad, formado por alumnado (33), profesorado (16) y personal no docente (3), organizó una serie de actividades para conmemorar este día, como:
1. El vídeo del manifiesto en contra de la violencia a las mujeres, que fue elaborado por las alumnas Paula Suárez Martín (3ºESO C), María Santana Robaina (3ºESO C) y Mayte Reina González (2ºESO C) y la profesora de Lengua Castellana y Literatura Ana Gaspar Rodal. Todos los grupos del centro visualizaron este manifiesto durante la 1ª hora de clase.
2. Broches de mariposas de tela, elaboradas a mano por alumnado, profesorado y personal no docente del Comité de Igualdad, que fueron repartidas por todo el centro.
3. Exposición de carteles reivindicativos por la lucha contra la violencia machista, elaborado por alumnado del Comité, con los nombres de algunas mujeres asesinadas, así como infografías del humorista J. Morgan sobre violencia de género.
Foto realizada por Estiven Ramos, de la Gaceta de Siete Palmas
4. La exposición de la gran mariposa de papel, elaborada por las auxiliares educativas del centro.
5. Vídeo de alumnos de 2ºBachillerato y 2ºESO, condenando la violencia machista.
Durante el recreo pudimos escuchar la canción “Ni una más”, de Aitana
Fotos de nuestro maravilloso Comité de Igualdad:
Fotos realizadas por Estiven Ramos, de la Gaceta de Siete Palmas
El tercer trimestre llega cargadito de fechas conmemorativas que cada curso nos gusta reivindicar llenas de color,
Así el 15 de mayo se conmemora el Día de la familia que nos gusta reconocer como una efeméride en la que se festeja la diversidad familiar que abarca un amplio abanico desde las monoparentales, a las formadas por parejas heterosexuales u homosexuales, las que no tienen hijos/as e, incluso, aquellas que están conformadas por mascotas y sus dueños/as. Porque las diferencias también nos enriquecen cuando hablamos de nuestras familias. Y eso es lo que ha trabajado el alumnado de 1º FPBA desde el proyecto "Inteligencia emocional" con sus profes Paqui y Mario.
El 17 de mayo conmemoramos el Día contra la LGTBIfobia. Un día en el recordamos la importancia de respetar las diferencias, de ser personas tolerantes y respetuosas y, sobre todo, de recordar que el IES Siete Palmas es un espacio seguro para el alumnado y que las muestras de intolerancia LGTBIfóbicas no tienen cabida en él.
Por eso, a veces, surgen creaciones como el siguiente trabajo realizado por la alumna Andrea Olivares de 2ºESO E en la asignatura de PVY utilizando como base una impresión de un ”Fauno” de Nestor de la Torre. La propuesta inicial del trabajo era la reinterpretación gráfica de distintas obras artísticas, inspirándose en la obra de Ramon Maiden y combinando diferentes técnicas gráficas empleadas en la realización de tatuajes. El resultado de su trabajo no solo cumple perfectamente con las expectativas de la propuesta, sino que además lo hace reivindicando la libertad afectivo-sexual y la de identidad de género a través de la utilización de los colores de la bandera que representa al colectivo LGTBIQ+. Desde aquí damos la enhorabuena a Andrea por su trabajo.
También en la materia de PVY de 1º de la ESO, en PMAR, POSPMAR y 2º FPBA se trabajó la diversidad afectivo-sexual. Esta vez con mensajes positivos en unas camisetas muy especiales que lucieron tendidas en nuestro vestíbulo y que fueron un canto a la libertad, la dignidad y el respeto a las diferencias. Felicitamos a nuestro alumnado por su implicación y sus propuestas creativas, a la par que motivadoras.
Además, a lo largo de este día se repartieron pulseras y folletos.
Y como en este centro hay mucho arte, el alumnado de 3º de la ESO de Educación para la ciudadanía se lanzó a bailar en compañía de su profesora Rita Viera animándonos durante el recreo. ¡No te pierdas el vídeo!
Para finalizar este junio, que se presenta intenso, y en el que se celebra el Día del Orgullo (28 de junio) el alumnado de 1º de Bachillerato ha elaborado en la materia de LCL con Sara Hernández y en tutoría con Desi unos folletos en los que se visibilizan referentes del colectivo y se explican algunos conceptos e. incluso, el origen de esta fiesta con la que cerramos este curso tan extraordinario en todos los sentidos.
¡Enhorabuena a todos y a todas por su gran trabajo y dedicación!
Esta semana la profesora, y miembro del Comité de Igualdad, Ana Gaspar, nos trae dos recomendaciones para el fin de semana.
“Rapera a los 40”
En una entrada anterior se habló de lo que implica la interseccionalidad –la doble desigualdad sufrida por ser mujer y de raza negra-, a la protagonista de esta cinta hay que añadirle otro “lastre” más: ha llegado a los 40.
Rapera a los 40 me parece una película original sobre todo en su forma; desde un atractivo y “antiguo” blanco y negro lanza un grito bien moderno “¡soy mujer, soy negra, estoy gorda y… quiero hacer lo que me dé la gana sin que me lo cuestionen!” y ese grito tiene además la rabia y el ritmo del rap.
La protagonista se encuentra inmersa en una tremenda crisis, la vemos tambalearse y tenemos que esperar hasta el final para saber si se cae o consigue mantener el equilibrio.
Junto a ella, que casi se basta para llenar la pantalla, hay otros personajes también interesantes, también buscándose.
Una película potente que merece la pena ver.
La mujer sin nombre de Vanesa Monfort
Esta novela más que contarnos nos “desvela” –le quita el velo- a la vida de María Lejárraga, una de las muchísimas mujeres silenciadas en la historia de nuestra Literatura –de la historia de la Humanidad-.
Lo que la autora nos relata parece pertenecer al mundo de la ficción y, sin embargo, es la cruda realidad: María Lejárraga era quien estaba detrás de todas aquellas obras teatrales que hicieron triunfar a su marido, el sí conocido y reconocido dramaturgo, Gregorio Martínez Sierra.
La novela, que desgrana minuciosamente los más de cien años de vida de esta fascinante mujer, defiende no que textos tan importantes como Canción de cuna fueran escritos a cuatro manos –coautoría- sino que María fue la única creadora de esa obra magistral. Fue nuestra primera dramaturga.
La novela, además de entretener, tiene otra intención muy clara y que ya se vislumbra en su título: devolverle a esta autora su nombre o, en otras palabras, “nombrarla” para que exista.
Dejo aquí el enlace de una entrevista a a la autora de la novela que es interesante:
Y, aparte de felicitarles por el Día del Libro que se celebra hoy 23 de abril, les animamos a leer la última revista de La Gaceta de 7 Palmas, dedicada al Día del Libro en la que podrán encontrar entrevistas a la premiada escritora Pepa Aurora, así como alumnado y profesorado, para conocer sus gustos literarios.
Además de divertirnos realizando juegos interactivos sobre escritores, escritoras, libros llevados al cine o personajes de cuentos, mostramos algunos trabajos creativos para conmemorar este importante día, informamos de los libros más vendidos, algunas curiosidades, reseñas literarias y una noticia sobre nuestro espacio violeta en la biblioteca.
En esta reseña presentaremos la famosa serie del diseñador Matt Groening, (Des)encanto, cuyo título original en inglés es “Disenchantment”.
En primer lugar, hablaremos de los aspectos técnicos. La serie se estrenó en 2018, se cataloga dentro del género de comedia fantástica y fue producida por The ULULU Company & Rough Draft Studios. Si eres mayor de edad y tienes acceso a la plataforma digital Netflix estás de suerte, de otro modo, mucho cuidado porque su humor es solo apto para adultos/as.
Es una serie relativamente corta, que consta de capítulos breves y que gráficamente es fiel al estilo impecable de Groening. Además, se presenta rompedora respecto a las series y películas tradicionales de princesas. La protagonista “Tiabeanie Mariabeanie De La Rochambeaux Drunkowitz”, mejor conocida como "Bean" es una princesa poco convencional que rompe todos los estereotipos de género: bebe alcohol, no quiere casarse por obligación, es vulgar, tiene malos modales, rompe las normas constantemente y es muy rebelde.
Aquí tenéis una breve presentación de la princesa:
A la princesa le acompañan en sus alocadas aventuras dos personajes secundarios, un elfo que se escapa de la sociedad en la que vive por ser diferente al resto y un pequeño demonio que aparece debido a una maldición que le echan a la princesa. Ambos personajes son peculiares y rompen a su vez otro gran número de estereotipos. El elfo, que dentro de la sociedad élfica a la que pertenecía era un rompecorazones muy querido, ahora fuera de su entorno y en el “mundo real” es un don nadie con bastante mala suerte. Y el demonio, que se presenta como el malo malísimo, pero que no puede dejar de actuar bondadosamente frente a diversas situaciones. Es divertido advertir la doble moral de muchas de sus propuestas malignas que son muchas veces, desde otro punto de vista, no tan malas.
Fuente imagen: okdiario.com
Otro aspecto que me gustaría destacar especialmente es la presencia de un grupo de bandoleros con el que se topa la princesa en el tercer capítulo. Estos son en realidad “Bandoleres, una cleptocracia de género neutro” tal y como se define el propio grupo. Es un peculiar grupo de personas que tienen expresión de género neutra tanto en su discurso como visualmente.
Enhorabuena, Groening, por incluir en esta serie tan actual esta diversidad de personajes y hacerlo desde un punto de vista tan divertido y humorístico.
Y seguimos con las recomendaciones para público adulto, esta vez la sugerencia proviene de Rita Viera con una miniserie danesa que podrás ver, si te interesa, en la plataforma Movistar+ y HBO.
Cuando comencé a ver la miniserie “The investigation”, confieso haber empezado con la esperanza de poder dormirme en los primeros minutos del primer episodio. Algo tienen las series nórdicas (su ritmo, esa luz tenue de las imágenes con claroscuros propios del clima nórdico,...) que las alejan del ritmo trepidante al que nos hemos acostumbrado lamentablemente y que caracterizan a las series comerciales norteamericanas. Cuando quiero “dormir”, en lugar de “ver”, una serie, elijo aquella en la que no haya nada que me sobresalte y me saque de ese dulce sueño...
Cuál fue mi sorpresa al quedar atrapada en la trama de “The investigation”, de ritmo lento pero imparable. Su trama teje una tela de araña de la que no puedes escapar. No puedes dejar de verla.
Me sorprendió, más aún, el querer recomendártela; cuando veas el primer episodio, te cuestionarás por qué la recomiendo en el blog del Comité de Igualdad. No quiero hacerte spoiler ni desvelarte los entresijos de la trama. No te explicaré aquí mis razones ni la pertinencia de mi recomendación. Lo que sí te contaré es que se trata de un caso real ocurrido en 2017. Se recrea una investigación sobre la desaparición real de una periodista sueca tras haber visitado a un ingeniero con el fin de hacerle una entrevista a bordo del submarino casero por él creado.
Esta miniserie está basada en hechos reales que tuvieron cobertura mediática en los medios de comunicación internacionales en los últimos años. Y, aunque parezca un tópico, tras investigar el caso real de la desaparición de la periodista Kim Wall en el submarino mientras ejercía su profesión, algo martilleaba en mi cabeza y era el siguiente mensaje: “la realidad siempre supera a la ficción”.
A pesar de lo brutal del caso investigado, esta realización danesa es muy sutil. Si lo que esperas son imágenes violentas, explícitas, sangrientas o algo "gore", esta no es tu serie. A pesar de lo brutal del caso que ocurrió en realidad, no hay nada visualmente violento en ella. No obstante, se trata de un caso más de Violencia de Género.
Una violencia que en la historia ha sido más que evidente pero que, solo recientemente, se ha hecho más visible. En el último episodio hay una escena que me llamó muchísimo la atención. En ella conversan el fiscal y el comisario que llevan el caso. Uno de ellos le pregunta al otro por el porcentaje de crímenes de los últimos años. La respuesta es que nunca ha habido un porcentaje menor de crímenes y, sin embargo, la impresión de la opinión pública es que hay más que nunca. La razón de que así nos lo parezca radica en el poder de los medios de comunicación puesto que, hoy en día, todo se hace público en “tiempo real”.
“Mujer florero” de Ella Baila Sola, por Ariadne Zeballos Bustos.
La banda Ella Baila Sola es un grupo musical formado por Marta Botía y Rocío Pavón, cuya formación original se mantuvo desde 1996 hasta 2001 en Madrid. Posteriormente se separaron y finalmente lo formaron Marilia Andrés y Marta Botía. Actualmente el grupo está activo con una de sus integrantes originales, Marta Botía.
Una de las canciones más escuchadas de este grupo es “Mujer Florero”, con unas 600.000 visualizaciones en YouTube y cantada por Marilia Andrés y Marta Botía en el año 1996. Aunque hay que decir que por muy famosa o conocida que sea esta canción, al escucharla da una imagen equivocada de la mujer. En el título ya se demuestra. Habitualmente las personas machistas son las personas que usan la expresión `Mujer Florero´, ya que nos referimos a `Mujer Florero´ como mujeres guapas que solo adornan como los floreros o también se suele referir a una mujer que solo hace o realiza labores del hogar. Lo vemos cuando en la canción dice: ``Metidita en casita yo te espero´´, ``Todo limpio y muy bien hecha la cama´´ y ``De mayor quiero hacerte la comida´´. Analizando esas frases, coincide perfectamente con el pensamiento de las personas machistas, es decir, que la mujer solo está hecha para labores de hogar, como una esclava. También, en la canción se observan partes como estas: ``Y aunque poco nos vemos, yo aquí siempre te espero´´, ``Porque yo sin ti no soy nada´´ y ``Quiero ser tu florero con mi cintura ancha´´. Se ve que es una relación tóxica y donde hay extorsión porque el hombre ni siquiera la ve o le da importancia, pero quiere que esté en su casa sometida.
A mi parecer y analizando el significado o el contenido de esta canción, no es algo agradable para mis oídos ya que el significado de la letra me parece muy equivocado, puesto que refleja unas actitudes y frases muy machistas. La verdad se me asemeja mucho a antiguamente cuando las mujeres eran esclavizadas para hacer labores de hogar y se les miraba por encima del hombro. La verdad es que me disgustar mucho, ya que lamentablemente hay personas que al escuchar esto le dan la razón sin argumentos y hasta en los tiempos que vivimos hay personas que piensan como se pensaba hace unos 80 años y es una mentalidad que debe ser muy distinta hoy en día.
“Salir corriendo” de Amaral, por Alba Torres Voces.
Amaral es un dúo constituido por Eva Amaral y Juan Aguirre, con 8 álbumes de estudio en el mercado. Su primer álbum lo sacaron en 1998 y el más vendido es Estrella de Mar. En este podemos encontrar una canción llamada “Salir corriendo” en la cual se puede entender sin dificultad que trata como tema principal el maltrato.
Desde el principio de esa canción hay frases como: “¿cuántas gotas tienes que dejar caer hasta ver la marea crecer?” o “¿cuánto tiempo crees que aguantarás?, en la que hacen referencia al aguante continuo de los malos tratos. En esta otra: “Si tienes miedo, si estás sufriendo tienes que gritar y salir, salir corriendo”, se anima a esa persona a escapar y luchar por su libertad ante esa situación.
Para mí esta canción ayuda a que quien vive esos malos momentos se dé cuenta de que tienen que escapar de ahí, que ese trato que le están dando no es el que merecen.
“Ángel de amor” de Maná, por Mayte Reina González.
Mi reseña de la canción ``Ángel de amor´´, esta canción pertenece a la banda de rock- pop mexicana, Maná. Maná se formó en Guadalajara, Jalisco (México) en 1986. Ha ganado 4 Grammys, 8 Grammys latinos, 5 MTV video music Awards Latinoamérica, 5 premios Juventud, 20 premios Billboard de la música latina y 15 premios Lo Nuestro. La canción ``Ángel de amor´´ salió en 2002 y pertenece al disco ``Revolución de amor´´, del mismo año. La canción ``Ángel de amor 'llegó al número 6 en el US Billboard Hot Latin Tracks , al 2 en US Billboard pop Latin Airplay y al 5 en Billboard Latin Tropical / Salsa Airplay.
La canción habla de que han maltratado, humillado y quitado la libertad a una chica. En algunas partes de la canción dice: ``¿Quién te cortó las alas, mi ángel? ´´ con eso se refiere a que el hombre le quitó la libertad y no la deja ``volar´´ porque la controla y no le deja hacer lo que ella quiera. En otra frase dice: ``no te abandones, no te derrumbes´´ con eso se refiere a que no deje de luchar, no pierda la esperanza y no se hunda. En otra parte dice: `` ¿Por qué lo permitiste, ángel de amor?´´ en la que se pregunta cómo dejó que él la maltratara y la humillara y cómo llegó a casarse con ese hombre. En una frase dice: “Abre tus alas, deja tus sueños volar “, en la que quiere decir que se libere y le deje para poder ser libre.
Por último, en una frase dice: `` ¿Quién te arrodilló para humillarte?´´ con eso quiere decir que la han tratado mal, como si no fuera nada y la han humillado. En el videoclip se ve como una chica que aún va al instituto, se ha casado joven y hace de ama de casa. Además, el hombre con el que se casa es adicto al alcohol que la maltrata física y psicológicamente. En algunas partes del vídeo se puede ver cómo la casa está llena de bebidas alcohólicas, cómo el hombre le pega y la maltrata. Al principio se puede ver como la chica muestra una herida en el pecho. En otra parte de la canción se ve cómo ella le prepara la comida a su marido o cómo va a por bebidas para él cuando unos hombres en la calle la retienen y la acosan.
Cuando ella vuelve a su casa, al entrar se le cae una botella y él empieza a gritarle y a pegarle. Ella se va corriendo y se refugia en la esquina de una habitación abrazando una foto de su familia, pero él entra rompiendo la puerta de una patada lo que hace que ella se asuste aún más. En este momento se termina el vídeo.
Por último, a mí esta canción me parece interesante porque habla del maltrato doméstico y de cómo afecta la adicción a las drogas y el alcohol en él. Yo creo que esta canción es positiva ya que transmite un mensaje sobre lo que les pasa a algunas mujeres que sufren maltrato se puede ver el maltrato desde el punto de vista de la persona que lo sufre, en este caso, la mujer. En la letra habla de cómo un hombre humilla, maltrata y quita la libertad a una mujer.
El pasado 8 de marzo anunciamos en nuestras redes quién fue la ganadora del concurso Fembook. Fue la alumna Alba Torres Voces de 1ºC. Alba diseñó un perfil de red social ficticio de la reina Isabel II de Inglaterra. Le hemos hecho una captura de pantalla al perfil pero si quieren verlo completo lo pueden hacer a través de este enlace: https://www.classtools.net/FB/1197-hGfNvG
Alba ya ha recogido muy ilusionada su diploma y su premio, que era un lote de libros del Espacio Violeta de nuestra biblioteca. Además, aprovechamos para hacerle algunas preguntas:
¿Qué piensas del feminismo? ¿Sigue siendo necesario?
En mi opinión el feminismo es una palabra demasiado compleja y con muchos matices, que la mayoría a mis 12 años se me hacen un poco “abstractos”. Aunque me parece muy importante seguir luchando para que hombres y mujeres tengan igualdad de oportunidades y trato en todos los ámbitos. Podría decirse que sí sigue siendo necesario, ya que en este tiempo he visto bastantes situaciones en las que, ya sea de forma consciente o “cultural”, se ve diferenciación entre las personas de un género y otro, favoreciendo al masculino o haciendo inferior al femenino.
¿Por qué tenemos que conmemorar el 8M?
Para rememorar la lucha que aún libran muchas mujeres desde hace demasiados años por la igualdad de derechos y recordar que la desigualdad entre géneros aún es una realidad en todo el mundo. Sin duda, es un día para visibilizar y reivindicar los grandes esfuerzos que aún realizan mujeres y niñas en todo el mundo, para lograr el mundo que merecen y desean, un futuro sin estigmas, igualitario, sin estereotipos ni ningún tipo de violencia.
¿Por qué elegiste a la reina Isabel II para el concurso?
Hace un tiempo mi madre estaba viendo una serie sobre ella, a la que yo de vez en cuando le echaba un ojo a escondidas. Después por casualidad vi otra película sin nada que ver, sobre una máquina desencriptadora y volvió a aparecer nombrada. Luego busqué información y poco a poco me hizo ir interesándome por su vida y ver la cantidad de momentos importantes que aún a día de hoy sigue estando muy a menudo en las noticias.
Desde el Comité de Igualdad y el Plan Lector te felicitamos por haber ganado y agradecemos tu participación e implicación en el concurso.
Además, aprovechamos para agradecer también a tod@s l@s participantes del concurso y les animamos a que sigan formando parte de este tipo de iniciativas.
Algunas de las creaciones interesantes que recibimos fueron el perfil ficticio de la poetisa Safo de Lesbos y de la científica española Isabel Zendal Gómez.
Este 8M vamos a inundar nuestros perfiles y redes sociales de lila. Para ello emplearemos el logotipo diseñado por Otilia Navarro Guerra del Río, asesora de Convivencia e Igualdad del CEP Las Palmas de Gran Canaria, y que nuestra compañera de 1º de Bachillerato, Leslie Romero Martín, ha digitalizado.
Pero... ¿qué se conmemora el Día internacional de la Mujer? ¿Por qué el 8M es una fecha reivindicativa? ¿Por qué todos los años celebramos un "Museo viviente de mujeres"?
No te pierdas las respuestas a todas estas cuestiones en el vídeo que ha elaborado el Comité de Igualdad.
Este curso no podemos celebrar el "Museo viviente" en persona, pero hay quien no quiere que caiga en el olvido y aprovecha la oportunidad para seguir enseñándonos. Compartimos el trabajo de nuestras compañeras y compañeros de 2ºde FPBA y su particular "Museo de mujeres".
¡Enhorabuena, chicas y chicos, por este gran trabajo!
Nuestro excompañero y profesor de Filosofía Antonio Aizpuru ha querido compartir con nosotras y nosotros sus reflexiones acerca de las nuevas masculinidades, o bien, tal y como él ha llamado a esta charla que pretende dar pie a una reflexión y trabajo en clase: "¿Cómo el feminismo puede salvar a los tíos?"
Agradecemos muchísimo a Antonio su compromiso y dedicación, así como su generosidad al compartir su tiempo con el IES Siete Palmas. ¡Esperamos que lo disfruten!
La autora de esta canción es Rozalén, que es una cantautora española bastante conocida. Rozalén ha sido nominada a bastantes premios como a los Grammys latinos, aunque también ha ganado otros muchos premios.
La canción fue lanzada en el 2017 y tuvo bastante éxito. Trata de un tema muy importante que es la violencia de género, pero también del sentimiento de sentirse atrapada. Una parte de la letra dice "dibujé una puerta violeta en la pared", que quiere decir que se liberó de esa violencia. También hay otra parte que dice "una niña triste en el espejo me mira prudente y no quiere hablar", esto da a entender que ella estaba callada y escondía su sufrimiento. Cuando la canción va avanzando te explica cómo ha sufrido y cómo consiguió salir de ahí y volver a ser ella.
Mi opinión es que esta canción es muy bonita, además de que transmite muchos sentimientos. Yo creo que el tema del que habla debería ser más visible, ya que hay veces que se olvidan de las mujeres que sufren violencia. La letra tiene frases muy bonitas y reales. Yo creo que la canción debería de ser más famosa ya que lo que dice puede hacer que la gente abra más la mente y se conciencie con el tema de la violencia de género.
“Ella” de Bebe, por Gema.
La canción llamada “Ella”, escrita por la cantante y actriz María Nieves Rebolledo Vila o más conocida como Bebe, fue lanzada en 2004. La canción llegó a lo más alto entre el 23 y 29 de octubre de ese mismo año. Esta canción, como su título indica, habla de una mujer o de varias en un término general de la palabra y es que apoya la lucha de la igualdad por parte de la mujer, anima a no estar callada y simplemente sentirse ellas mismas y orgullosas de ser lo que son. Hay frases claras de esa lucha como: “Ella se ha cansado de soltar la toalla” junto a “Porque tus ojos se han cansado de ser llanto, de ser llanto”. En esas frases se refiere a esas mujeres que están cansadas de esos obstáculos que no las dejan ser libres, como pueden ser una relación tóxica o machista o simplemente cuando la sociedad las juzga con un pensamiento equivocado sobre ellas. También hay frases de orgullo y seguridad como estas: “Hoy vas a ser la mujer que te dé la gana de ser” u “Hoy te vas a querer como nadie te he sabido querer”. Otra frase que me llamó la atención fue esta: “Ha roto sin pudores las reglas marcadas”, dando a entender que no siempre hay que seguir las “reglas” que pone la sociedad para ser “perfecta” como ellos dicen, lo cual no es cierto ya que todas son perfectas.
En mi opinión esta canción es perfecta para enseñar el valor de la mujer y romper esas “reglas” o más bien estereotipos que pone la sociedad sobre la mujer “perfecta”. Es muy bonita y tiene un significado con muchos valores feministas.
El alumnado de VAO de 3º de la ESO y su profesora y miembro del Comité de Igualdad Rita Viera han querido compartir con nosotros y nosotras los trabajos que han realizado con motivo del 14 de febrero, fecha en la que -aprovechamos para recordar- no solo se celebra el "Día de San Valentín o de enamorados/as", sino que también se conmemora el Día europeo de la salud sexual.
¿Quieres saber qué es el amor según algunos filósofos? Escucha, escucha... 💜💜
El alumnado de 2º FPBA y su profesora Mapi Jiménez quieren felicitarnos por el 14 de febrero, Día de San Valentín, y compartir su trabajo en el proyecto "Inteligencia emocional".
Una fecha para recordar que debemos mantener unas relaciones afectivas sanas, tanto amistosas como de pareja, basadas en respeto a un@ mism@ y al otr@; la responsabilidad; la identificación de nuestras necesidades, emociones y deseos, pero también los de la otra persona; y en el amor propio que, a veces, se nos olvida cultivar.
Para terminar queríamos recordar un poema de la escritora estadounidense Victoria Satir titulado "Mis metas":
El segundo trimestre llega cargadito de fechas reivindicativas que conmemorar relacionadas con nuestro eje temático: Día de la Mujer y la Niña en la ciencia el 11 de febrero; el 14 de febrero se celebra San Valentín; el 1 de marzo se conmemora el Día de la Cero discriminación y el Día de la Mujer, el 8 de marzo.
Por ello el título de esta entrada aúna varias iniciativas; el abordar unas relaciones afectivas sanas y respetuosas que superen los mitos del amor romántico y la necesidad de visibilizar las aportaciones de las mujeres en todos los ámbitos, especialmente, el científico.
La iniciativa la Asociación de Mujeres investigadoras y tecnólogas (AMIT) #NomoreMatildas busca denunciar las consecuencias del Efecto Matilda, cuyo reflejo más obvio está en la ausencia de científicas en los libros de textos escolares. Se trata de una idea de Gettingbetter con la colaboración de Dospassos que busca recuperar referentes científicos femeninos para inspirar y fomentar la vocación científica en niñas y adolescentes.
¿Por qué es tan importante esta reivindicación? Primero, porque es una cuestión de justicia; las mujeres dedicadas en muchas ocasiones al ámbito de los cuidados encuentran numerosas dificultades para el desarrollo de sus potencialidades en igualdad de condiciones que sus compañeros; en segundo lugar, porque accede a estudios científico-tecnológicos un porcentaje muy pequeño de jóvenes mujeres y, por tanto, se desaprovecha la mitad del talento con el que podríamos contar y, por último, porque se produce una invisibilización de los logros de las mujeres por lo que debemos aportar modelos y referentes femeninos con el fin de motivar y animar a niñas y a jóvenes a dedicar su talento a las Ciencias.
Si quieres saber más sobre este tema o sobre San Valentín, no dudes en escuchar el programa de radio de este mes Visibilizando: "Más científicas, menos princesas" picando en el siguiente enlace: VISIBILIZANDO por otinavarra en Genially y pincha en el programa de este mes.
En él ha colaborado alumnado de nuestro centro con la lectura de noticias relacionadas con estas dos fechas conmemorativas; son Ágata, Carmelo, Verónica, Mireia, Alejandro, Alba y Maite de 1º de la ESO y Ainhoa y Alejandra de 4º. ¡Enhorabuena por el buen trabajo, chicas y chicos!
Esta semana nuestro miembro del Comité y profe de Lengua castellana y literatura, Juanfra, nos trae dos sugerencias que seguro que hacen las delicias de toda la familia.
En la plataforma Disney+ podemos ver un maravilloso cortometraje que ha hecho historia porque ha sido el primero de la compañía en incluir un protagonista abiertamente homosexual. El cortometraje se llama “Salir” (Out), en referencia a la expresión “salir del armario”, que significa declararse abiertamente homosexual.
La historia va sobre un chico llamado Greg que se ha mudado con su novio, pero tiene miedo de contárselo a su familia por si su reacción no es buena, ya que aún no conocen su orientación sexual. Su novio lo intenta convencer y él parece dispuesto a dar el paso. Pero de repente llegan sus padres a la casa y quizá tenga que decirlo más pronto de lo que esperaba… ¿Qué pasará y cómo saldrá Greg de esa tesitura? Tendrás que verlo para comprobarlo.
Es importante que haya personajes LGTBIQ+ también en el cine que ven los y las más peques para que desde sus primeros años de vida naturalicen y vean sin prejuicios las distintas orientaciones sexuales, identidades de género y tipos de familia. Además, esta historia en concreto puede ayudar a que los niños y niñas pierdan el miedo a mostrarse tal cual son ante su familia y se animen a dar el paso de hablar de ello, porque no están haciendo nada malo.
Ser un@ mismo@ y amar a otra persona nunca puede ser motivo de rechazo si no haces daño a nadie y cualquier persona (también Greg) debería ser consciente de ello. Para concienciar sobre ello trabajamos desde este Comité y en nuestra práctica docente en el centro. Por otro lado, este corto también podría dar que pensar a las familias para que se den cuenta de que la comunicación es vital para derribar miedos y bloqueos de sus hijos e hijas: hablar de las distintas identidades de género y orientaciones sexuales de forma tolerante y respetuosa hará que se sientan en un espacio seguro para dar el paso de "vivir, sentir y ser sin miedo”, hacer hincapié en la importancia de ser un@ mism@ y de ser felices sin darle importancia a lo que otras personas piensen, no cuestionar gustos o aficiones por estar asociados tradicionalmente a un solo género o evitar utilizar las manidas preguntas de “¿Tienes novio/a? y en caso de que tenga que salir ese tema utilizar una palabra más genérica como “pareja” o “persona especial”. Son algunas sugerencias que pueden ayudar a las madres y padres a que creen ese espacio seguro para que nunca una persona lo pase mal por decir que es gay, lesbiana, bisexual, transexual o cualquier otra opción de identidad u orientación.
Ojalá algún día declararte homosexual sea igual de raro que tener que decir a tu familia que eres heterosexual.
Aprovechando que estamos hablando de Disney+, no podemos olvidarnos de que han estrenado hace unos meses el “remake” de Mulán, una película relevante desde el punto de vista feminista. Y ustedes se preguntarán por qué: pues en una época (1999) en la que la mayoría de películas de dibujos animados trataban de princesas que lo único que perseguían era enamorarse y ser salvadas por un príncipe o héroe, Mulán marcó la diferencia.
Fue una mujer independiente, guerrera y rebelde que huía de lo que se esperaba de las mujeres en la China imperial: casarse, cuidar de la casa y formar una familia. Ella hizo lo que quiso y no lo que se esperaba de ella y rompió moldes en su familia y en el pueblo. Mulán se hizo pasar por hombre para poder luchar y ayudar a su pueblo, ya que su padre no podía; y no decepcionó, lo hizo bien sin que importase su género, sino sus habilidades (como debería ser siempre).
Es llamativo que cuando salió esta película, muchas niñas se vieron más representadas por Mulán que por el resto de princesas. Tener un referente positivo y con el que te sientas identificad@ siempre ayuda a ganar seguridad, poder y confianza en ti mism@ y tu forma de ser, sobre todo, en edades tan tempranas.
¿Perjudica a la sociedad la existencia del resto de princesas en el cine? Yo diría que no, pero lo que sí perjudica es la falta de variedad de personajes, que todas persiguiesen lo mismo (búsqueda del príncipe y ser salvadas por él) y se ajustasen a un único patrón estereotipado y sexista. Por tanto, tendremos que agradecer a Mulán que haya sido el primer personaje femenino empoderado de Disney, ya que abrió el camino a otras como Mérida, Vaiana y dentro de un par de meses, también Raya.
Solo me queda desear que vengan más personajes en películas y cortos infantiles que puedan ser referentes positivos y que fomenten la libertad, la igualdad, el respeto y la tolerancia.
El alumnado de primero de la ESO ha estado trabajando en una situación de aprendizaje de PVY titulada "La gramola violeta" en la que han analizado canciones procedentes de distintas épocas, grupos, cantautores/as, estilos y géneros musicales para detectar en ellas estereotipos o roles de género, mensajes machistas, violencia de género en cualquiera de sus formas... Resultado de este trabajo son las reseñas musicales que iremos publicando a lo largo de estas semanas.
¡Esperamos que las disfruten y que, además, sirvan para reflexionar y desarrollar nuestro espíritu crítico!
"Flores deshojadas, mujeres explotadas" por María Medina Pérez
La canción de la que voy a hablar se llama “Flores deshojadas”. La canta el grupo musical
Aspid, que se fundó en Gerona en 1989 por dos hermanos, Rafa y Javi Gorrios (batería y bajo
respectivamente), Marc González (voz) y Marc López (guitarra).
Esta canción fue publicada en
2002 en el álbum “Babel”. Su estilo musical es el heavy metal.
La canción apoya la igualdad entre mujeres y hombres, diciendo por ejemplo: ”Flores
deshojadas/ por las lluvias/ que vieron caer", que significa que las mujeres están destrozadas y
cansadas por la explotación que han sufrido.
A la hora de cantar el chico y por el ritmo
que acompaña a la canción, transmite rabia por lo que sucede. A lo largo de la letra, ponen varios ejemplos de machismo y de cómo las mujeres nunca
pueden ser libres. A mí hubo un verso que me hizo reflexionar que fue “Hijas luego
esposas”, porque no nos percatamos de que en algunas ocasiones las mujeres nunca son
independientes porque siempre tienen que estar a cargo de un hombre, porque primero tienen
que ser hijas y después tienen que ser mujer de alguien. A mí eso no me parece bien ya que las
mujeres somos iguales que los hombres.
Otro verso que me llamó la atención fue el de “En la sombra
esperan/La mano de una amiga /Que comprenda su tristeza / Que sacuda la conciencia”. Me
pareció muy fuerte por el simple hecho de pensar... ¿cómo no van a tener a alguien que de vez en
cuando te suba el ánimo?
Me parece genial que las canciones apoyen con su letra la igualdad porque así la gente
que las escucha, que es mucha, se va quedando con todo. El verso de esta canción que más me
ha gustado ha sido el de: ”Juntos codo a codo/ Contra el ogro de la tradición”, porque se refiere,
a que entre todos lograremos la igualdad entre mujeres y hombres, y que, para conseguirlo, cada
uno tiene que aportar su granito de arena.
Esta canción yo no la conocía, y me han gustado mucho sus
ganas de luchar por la igualdad de género.
"La libertad es algo obligatorio" por Álvaro Ortega Quintana.
La canción “Ya No” es una obra interpretada por el grupo musical Ender y por la cantante
Bely Basarte.
La canción pertenece al género musical del pop y fue publicada el 2 de noviembre de
2017. En su subtítulo podemos observar que pone "Tolerancia Cero" que es una
iniciativa, impulsada por A3 Noticias, contra el maltrato.
La canción habla de una mujer, a la cual su novio no la deja ser como ella es.
La idea
principal de la canción es que no debes tener miedo a dejar atrás las cosas malas. Expresa la rabia que tenía la chica hasta que deja al novio y ve lo feliz que puede ser.
A mí me parece una gran canción porque habla de que, aunque haya gente que no quiera
que seas libre, tú tienes que seguir siéndolo.
"Pienso en tu mirá: Rosalía" por Ágata Reyes Gaspar.
La canción “Pienso en tu mirá,” de Rosalía, es el capítulo 3 de su segundo disco “El mal
querer”. Se publicó el 23 de julio de 2018. Su género musical es el flamenco (bulería, pop entre
palmas y electrónica).
La canción habla del control machista y las relaciones con celos. "[…]Me da miedo cuando sales/ Sonriendo pa’ la calle/ Porque todos pueden ver/ Los hoyuelitos que te salen […]" En esta estrofa se está refiriendo al miedo que tiene el maltratador a perderla en la calle; no deja que ella sea libre, siempre tiene que estar vigilando lo que hace y lo que deja de hacer.
Las emociones que esta canción genera son la culpa, remordimiento y desasosiego. Lo que pretende es criticar el machismo y los celos. Y, por supuesto, favorece la
lucha por la igualdad porque te hace reflexionar.
Se acerca el 8 de marzo y la actividad que proponemos desde el Plan Lector para el Día de la Mujer Trabajadora consiste en un concurso en el que tendrás que crear un perfil ficticio en una red social de una mujer pionera o que haya dejado huella en la historia (lo hemos llamado Fembook).
Es importante que antes de ponerte a diseñar esa red social investigues y leas bastante información sobre ella para que tu trabajo sea más completo e interesante. Para poder crear ese perfil ficticio de dicho personaje deberás utilizar esta página web: https://www.classtools.net/FB/home-page . Esta página web es bastante intuitiva y sencilla de usar, pero por si tienes dudas, en YouTube podrás encontrar videotutoriales que te explican cómo usarla. Aquí tienes uno de ellos: https://www.youtube.com/watch?v=3YyLlnmvsLE&t=2s
BASES DEL CONCURSO
1. Puede participar todo el alumnado matriculado durante el curso escolar 2020-2021 en el IES Siete Palmas.
2. Los perfiles de “Fakebook” creados deben ajustarse a personajes femeninos relevantes que hayan sido pioneras en algo o que hayan dejado huella en la historia. Para que tengas una idea, te adjuntamos un enlace donde podrás encontrar muchas mujeres que podrían cumplir con esta premisa: mujeres que cambiaron el mundo
En este perfil podrás añadir textos, fotos, vídeos, enlaces a noticias o páginas web, información personal y profesional relevante, logros, descubrimientos o hazañas, personas en las que se inspira o personas que se inspiran en ella (en vez de amigos/as), alguna frase célebre o importante suya, etc. Tanto los personajes femeninos como lo que puedes decir de ellas son solo sugerencias, seguro que se te ocurren más o incluso mejoras lo que te sugerimos. Debes tener en cuenta que debes hacernos creer que es el personaje el que hace las publicaciones, así que deberás hablar en primera persona.
4. El contenido de las publicaciones de la red social debe ser original y en caso de que incluyas imágenes o copies textos, deberás incluir la fuente en alguna parte.
5. El plazo para entregar los relatos será hasta el miércoles 3 de marzo y se hará a través de correo electrónico a la dirección planlectories7palmas@gmail.com. En el correo nos debes informar de tu nombre, apellidos y curso y no te olvides de adjuntar el enlace del perfil que has creado (cuando guardes tu trabajo, te saldrá un enlace desde el cual se podrá acceder a él).
6. El jurado del concurso estará compuesto por profesorado miembro del Plan Lector. Se valorará la creatividad y originalidad, la calidad y variedad de los contenidos, la competencia lingüística y el cumplimiento de requisitos.
7. Los enlaces de los perfiles sociales presentados serán publicados en el blog y la revista del instituto.
8. Habrá un ganador o ganadora, pero en caso de que participe alumnado de niveles muy dispares, puede haber dos. El premio puede quedar desierto si los productos presentados no tienen la calidad suficiente.
9. El ganador o ganadora obtendrá un obsequio que consistirá en un lote de libros relacionados con la temática de Igualdad valorado en 30 euros. Los libros los elegirás tú de entre los que tenemos en nuestro espacio violeta de la biblioteca.
¡Anímense a participar! Es una forma muy original de conmemorar el 8 de marzo.
